Resum

Este artículo explora cómo pequeñas decisiones cotidianas en el aula de idiomas, concretamente en el aula de Español como Lengua Extranjera, pueden convertirse en micro-intervenciones queer orientadas a la justicia social. A partir de mi práctica docente, propongo tres ámbitos de actuación: ejemplos y léxico, textos y materiales e interacciones y gestión de aula. En cada uno presento escenas concretas y sugerencias didácticas para cuestionar la normatividad heterocis y etnocéntrica, haciendo visibles otras familias, cuerpos, memorias y afectos. Finalmente, conecto estas prácticas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, 5 y 10, y señalo sus límites y posibilidades como parte de una formación docente crítica y situada.