Resum
Partiendo de la consideración de que la mayoría de las políticas para la formación docente
se concretizan en la modificación de los diseños curriculares, y que a su vez cada institución
recibe y hace una apropiación particular de la normativa curricular oficial; en este
trabajó nos interesó indagar los modos en que lo establecido en la Ley de Educación Sexual
Integral (Ley Nacional 26.150/2006), se materializa en las prácticas pedagógicas, en las
significaciones y representaciones sobre cuerpos, géneros y sexualidades al interior de las
tradiciones pedagógicas que conviven aún hoy en la formación docente.
Por otra parte, y sosteniendo que la enseñanza es una práctica política, ponemos en el
centro del debate la necesidad de dar lugar a pedagogías de las sexualidades que visibilicen
los cuerpos, los géneros y las sexualidades de docentes y estudiantes.