Resum

A partir de una investigación cualitativa cuyo objetivo principal fue el de describir experiencias de enseñanza y de aprendizaje de la ESI en escuelas especiales de la provincia de Río Negro, Argentina, compartimos algunos resultados en relación a las singularidades que adopta allí su práctica e implementación, a la vez que recuperamos experiencias pedagógicas que nos interpelan profundamente y nos invitan a resignificar concepciones arraigadas en relación a la sexualidad de las personas con discapacidad y su enseñanza. Analizamos la situación de vulnerabilización en que se halla el colectivo de la discapacidad frente al contexto político actual que, no solo desvaloriza a la ESI como política pública educativa sino que además, en un retroceso significativo hacia antiguas concepciones y la discrimina mediante el uso de términos humillantes en sus normativas, en sus acciones y en sus discursos. Sumamos la posibilidad de pensar cómo es manipulada la noción de derecho desde una perspectiva individualizante y meritocrática que fomenta actitudes estigmatizantes hacia determinados grupos sociales. Proponemos resistir el avance de la crueldad imperante con una pedagogía amorosa que se acerque a una ESI contracapacitista, con sus límites ampliados. En tiempos de “retardo” institucional, proponemos ir por más ESI, siempre.