Resum

Considerando que algunas personas trans se autoperciben como tales antes de los 18 años, nos interrogamos cómo transitan las instituciones escolares. Para ello, realizamos un análisis en el nivel secundario, a través de entrevistas a docentes y estudiantes en dos escuelas técnicas de gestión pública de la ciudad de Rosario. Este trabajo se pone bajo la lupa de las perspectivas transfeministas y de la teoría queer/cuir, observando los alcances y limitaciones de la Educación Sexual Integral (ESI) al momento de preparar a las escuelas para dicho tránsito. Los resultados evidencian que la ESI no logró su transversalización, presentándose como un campo de problemas e interrogantes pedagógicos. Así, el recorrido del estudiantado se constituye como un proceso complejo y que sucede de diferentes maneras, vislumbrándose que, a pesar de los avances, se siguen reproduciendo ciertas prácticas y discursos.