OBJETIVOS

• Conocer qué partes del cuerpo son más sensibles a la estimulación y pueden producir más placer
• Aclarar dudas e informar sobre la dimensión placer/sensibilidad de la chica y el chico
• Reflexionar alrededor de los mitos de “la primera vez”
• Vincular el placer con los sentimientos y emociones
• Reconocer la importancia de la comunicación en las relaciones interpersonales

DURACIÓN

1 hora

PERSONAS DESTINATARIAS

La dinámica es adaptable a distintos espacios de realización y a niveles de atención y madurez diversos. Se ha llevado a cabo con jóvenes entre 14 y 21 años en los siguientes espacios:

• Espacios de educación formal (centros de secundaria obligatoria y post-obligatoria, universidades, etc.)
• Espacios de educación no formal (educación en el tiempo libre)
• Espacios comunitarios (casales de jóvenes, espacios de barrio)
• Centros de justicia juvenil
• Centros Residenciales de Acción Educativa (CRAE)

ESPACIO

Una sala lo suficientemente amplia para que las personas asistentes puedan trabajar cómodamente en grupo y posteriormente exponer sus trabajos.

MATERIAL

• Fichas de los casos con las preguntas correspondientes. ANEXO 01.
• Fichas de Contenidos para cada caso. ANEXO 02.
• Dibujos de los órganos genitales femeninos y masculinos. ANEXO 03. Como alternativa se pueden dibujar en una pizarra o papelógrafo cuando sean necesarios.

CONCEPTOS CLAVE

• Sexualidad
• Órganos genitales
• Sensibilidad
• Ciclo de excitación sexual
• Primera vez
• Pornografía
• Masturbación
• Orgasmo
• Penetración  avginal
• Penetración anal
• Comunicacfión
• Toma de decisiones

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. Explicamos y pactamos las normas del espacio: respeto, escucha, confidencialidad, no juicio. Es importante tener en cuenta que el pacto funciona en todas direcciones: entre las y los jóvenes; de ellas y ellos hacia la persona referente; pero también de ésta persona hacia las y los jóvenes. Por ejemplo, sería especialmente contraproducente que los y las jóvenes se sintieran juzgadas por la persona referente.
2. Se distribuyen a las personas participantes en cinco grupos y se reparten los cinco casos (ANEXO 01). Si no es posible hacer cinco grupos, podemos hacer menos grupos y repartir más casos por grupo [Posible variación 1, 2 Y 3]. Cada grupo leerá el caso y responderá a las preguntas planteadas. Las preguntas se pueden responder verbalmente o por escrito. Una persona de cada grupo recogerá las aportaciones y luego se pondrán en común en el grupo grande.
3. Cada grupo leerá su caso y las respuestas dadas. Se planteará al grupo grande si quieren hacer aportaciones.
4. Por último, la persona responsable de la actividad explicará los contenidos relacionados con cada caso (Ver ANEXO 02 y ANEXO 03).  Si el hecho de hablar explícitamente de cuerpos y de órganos y prácticas sexuales hace que el grupo se altere y se haga difícil seguir con la dinámica, podemos recordar las normas pactadas al principio e invitar a salir del espacio a quién no sea capaz de asumirlas.

CRONOGRAMA

+ INFORMACIÓN

• Centre Jove d’Anticoncepció i Sexualitat. CJAS. Què és la sexualitat?
• Agència de Salut Pública de Barcelona. PARLEM-NE, NO ET TALLIS. Programa de prevenció de les relacions sexuals no protegides. Afectivitat i Sexualitat.
• El clítoris y sus secretos. Universidad de Vigo.
• Canal Salut. Sexe Joves. Generalitat de Catalunya. Afectivitat i Sexualitat.
• Libro blanco sobre educación sexual Guia para educadorxs. Instituto de sexología de Málaga.

POSIBLES VARIACIONES DE LA PROPUESTA

1. Esta sesión puede realizarse en grupo mixto o bien separando chicos y chicas. Hay que tener en cuenta que, a no ser que el grupo esté muy cohesionado, hacerla por separado hará que unas y otros sientan menos presión.
2. Si no hay muchas personas participantes se puede leer y comentar los casos en el grupo grande.
3. Si por cuestiones de tiempo hubiera que descartar algunos casos, recomendamos priorizar los tres primeros.