Resumen
Introducción. En la actualidad, la presencia en los centros educativos y en ámbitos no formales de
la educación sexual es constatable. Este tipo de formación ha evolucionado en las últimas décadas,
tanto en su enfoque, como en su metodología; conviviendo distintos modelos sobre la misma (López
Sánchez, 2005). Objetivo. Revisar y analizar programas de educación sexual destinados a adolescentes
en diferentes países, así como las acciones formativas más representativas en España. Análisis.
Revisión sistemática de programas mediante el modelo de Barbosa Chacón et al. (2013), en la que se
analizan 16 programas (4 Internacionales, y 12 nacionales) desarrollados en el periodo comprendido
entre 1992 y 2016. La búsqueda bibliográfica se ha realizado tanto en bases de datos científicas como
en páginas Web de organismos oficiales, comunidades autónomas, entidades y grupos de trabajo de
referencia. Resultados. Entre los principales hallazgos destacan la coexistencia de diversos enfoques
de educación sexual como el modelo biográfico-profesional, el modelo de riesgos, el modelo para la
abstinencia o el Comprehensive Sex Education, siendo mayor la eficacia de aquellos programas que
abordan la sexualidad desde una perspectiva holística. Conclusiones. La educación sexual debe
integrarse en el currículo, ofreciendo una visión integral de la sexualidad que incluya los aspectos psicosociales, la diversidad sexual y la igualdad de género. Es necesaria una evaluación rigurosa
(cuantitativa y cualitativa) de todos los aspectos incluidos en los programas para demostrar la eficacia
de la educación sexual y descubrir aquellas cuestiones que resultan claves para su impartición.