Resumen
La condición de las personas con TEA es compleja y variada con especificidades en lo que
concierne al desarrollo social, comunicativo y cognitivo, así como en su proceso de
desarrollo sexual. Este estudio, que utiliza una metodología interpretativa-descriptiva, y en
el que han participado 31 profesionales de distintos servicios educativos con alumnado con
TEA, analiza la realidad de su educación sexual, privacidad, interacción social y respuesta
de los profesionales. Los profesionales reclaman la importancia de la participación activa de
la familia, aunque a éstas, les resulta complicado abordar dicho tópico debido a que siguen
predominando muchos tabúes y demuestran gran desconocimiento al respecto. Se evidencia
la necesidad de desarrollar programas específicos de formación del profesorado y de la
construcción de una red específica de apoyo a los profesionales para intervenir directamente
con alumnado con TEA y su entorno familiar. Se concluye que el alumnado con TEA
presenta una menor conciencia de la privacidad, menor control y menor habilidad social. Se
corrobora la necesidad de realizar adaptaciones individualizadas donde se atiendan
necesidades e intereses específicos, trabajando áreas relacionadas con la sexualidad, pues
muestra interés por el desarrollo de diferentes aspectos de la sexualidad y necesidad de
diferentes maneras de vivirla.