Resumen

El modelo educativo actual está influido por el neoliberalismo, promoviendo una educación basada, principalmente, en el aspecto económico. Desde la pedagogía crítica se cuestiona este enfoque y se aboga por la inclusión de una formación en el ámbito ciudadano que permita desarrollar una educación transformadora para las personas a través de la reflexión y el pensamiento crítico. Uno de los temas presentes en la sociedad y en la escuela es la diversidad de las personas, pero cada vez más se hace visible la diversidad sexual de las personas, así como las identidades de género que cuestionan el marco binario hegemónico. De este modo, desde un planteamiento educativo-musical crítico para conectar la escuela con el contexto se promueve la inclusión de esta temática en las clases de música al igual que se hace con la atención a otro tipo de diversidades para generar en el estudiantado un pensamiento crítico en acción a través de la música. Con este estudio se ha pretendido conocer las reflexiones del futuro profesorado de Educación Primaria sobre el tratamiento de la diversidad sexual dentro del ámbito de la educación musical y el papel que otorga a la educación musical para abordar la diversidad sexual dentro del aula mediante un pensamiento crítico en pro de la justicia social. Esta propuesta de innovación consistió en la lectura y reflexión por escrito de una serie de artículos científicos sobre la temática LGTBI en educación musical por parte de cuatro grupos de estudiantes de la asignatura “Educación Musical” del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Granada, durante los cursos académicos 2018/2019 y 2019/2020. El análisis de contenido de los datos reflejó la toma de conciencia por parte del estudiantado sobre la existencia de una discriminación hacia las personas LGTBI dentro de las aulas, así como la identificación y propuesta de varias estrategias para abordar la atención a la diversidad sexual y las identidades de género desde la asignatura de Música. De esta manera, la asignatura “Educación musical” puede ampliar la visión sobre la atención a la diversidad en la escuela y suplir las carencias formativas que presentan los planes de estudio de formación inicial del profesorado de Educación Primaria en relación con la diversidad sexual. Además, desde un enfoque de educación musical crítica se fomenta el pensamiento crítico en el aula como herramienta educativa para el aprendizaje, pero también para la reflexión de la futura práctica docente en pro de la justicia social.