Resumen

Presentamos a continuación el estudio realizado con jóvenes universitarios de ambos sexos entre 18 y 20 años, estudiantes de Educación Infantil y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Nuestro objetivo es doble, por un lado, visibilizar la importancia de trabajar en el aula de manera dialéctica los principios éticos sobre los que deben de estar basadas las relaciones amorosas sexuales y por otro explorar la posible relación entre el razonamiento moral frente a este tipo de dilemas cotidianos y las competencias emocionales. Para su realización hemos presentado por escrito a los 147 participantes (105 mujeres y 44 varones) un dosier que contiene la Escala TMMS-24 que nos proporciona la Inteligencia Emocional percibida y la descripción de dos situaciones referidas a las relaciones de pareja heterosexual que la literatura científica del tema, califican de habitual en las relaciones de pareja heterosexual y que colocan a las mujeres en posición de desigualdad y humillación. Siguiendo el método de kohlberg y la contextualización reivindicada por Guilligan, así como, las orientaciones de López, para cada una de estas situaciones hemos propuesto tres dilemas frente a los que deben posicionarse atendiendo a: qué se debería hacer; qué suele hacer la mayoría y qué harías tú. Los resultados nos muestran relaciones estadísticamente significativas entre la elección del razonamiento y las competencias emocionales de atención a los sentimientos, y reparación de las emociones.