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Objeto de la evaluación

Descripción

¿Qué queremos evaluar?

El objeto de la evaluación es el proyecto, plan, programa o acción que queremos evaluar. A veces no es fácil de delimitar, pues una misma asociación o entidad puede desarrollar varios proyectos a la vez con el mismo objeto, replicar el mismo proyecto en diferentes contextos con diferentes ritmos, etc.

Por eso es conveniente definir bien el OBJETO de la evaluación.

¿Qué es? ¿Un plan, un proyecto una intervención o acción?

Empecemos por ponerle un nombre que nos ayude a identificarlo. Preguntemos a las personas que nos hacen el encargo o a sus protagonistas cómo lo llaman entre ellas, ya que a veces no coincide con su nombre “oficial”.

 

¿Cuáles son los límites del proyecto?

Aclaremos los siguientes puntos: 

  • ¿Se trata de un programa, un servicio, un plan? ¿Proviene de una política pública, se relaciona con alguna institución en concreto? Si es así, ¿con cuál, y cuál es la relación, qué implica?
  • ¿Vamos a evaluar todo el programa o una parte?
  • Averigüemos cuándo ha empezado el proyecto y cuándo ha terminado. Definamos las fases del proyecto que existan o nos parezcan relevantes y su duración: planificación, búsqueda y composición del equipo, escritura/ presentación a concurso, formación del equipo, intervención, servicios puestos en marcha, evaluación si ha existido, elaboración de memoria o informe, etc.
  • ¿Qué acciones, intervenciones o servicios se han realizado/ ofrecido? ¿Dónde y cuándo?

El objeto de la evaluación va a determinar también su diseño. Es decir, en función del elemento o elementos que queramos evaluar vamos a utilizar métodos y planificaciones diferentes. En el apartado "modalidades" puedes encontrar esa clasificación "según el objeto" (necesidades, diseño, proceso o producto). 

Es importante no confundir el objeto del programa con el objeto de la evaluación. El objeto de la evaluación es lo que voy a poner en el centro y depende de los objetivos de la evaluación. Por ejemplo, si los resultados de una intervención han sido evaluados y comprobamos que no ha funcionado porque no se corresponden a los objetivos planteados, podemos querer saber qué es lo que ha fallado. Para ello, convendrá estudiar otros elementos como el diseño y los contenidos del programa, su implementación, otros elementos del contexto que hayan podido influir, etc. Si detectamos que el diseño y los contenidos del programa son los más apropiados teniendo en cuenta las necesidades detectadas y otros casos semejantes, puede que el tiempo dedicado no haya sido suficiente o que las personas encargadas de desarrollar las actividades no tuvieran la formación adecuada. 

Conocer las herramientas de investigación y sus limitaciones nos puede ayudar a ajustar mejor los métodos al objeto que pretendemos conocer.

Aquí un ejemplo: 

Queremos valorar la implementación o proceso de un programa de promoción de la salud entre adolescentes. El programa se desarrolla en el aula y las actividades son facilitadas por las y los docentes. 

El objeto de la evaluación es la implementación del programa, ya que queremos saber cuáles son las estrategias que funcionan. Puede que ya hayamos valorado los resultados o que lo vayamos a hacer después. 

Información que necesito sobre la implementación: estrategias, recursos, contenidos del programa que se han aplicado, tiempo dedicado a cada uno, número de actividades realizadas, aceptación y satisfacción, grado de participación y continuidad (cuántas personas han participado en cada actividad, al principio, durante y al final del proceso), la fidelidad de lo implementado respecto a la planificación y los contenidos diseñados. 

Para obtener esa información tendré que emplear herramientas cuantitativas y cualitativas: 

- Encuesta al profesorado para medir tiempo dedicado, actividades impartidas, autopercepción y satisfacción. Encuesta a las/os adolescentes que han participado para medir la participación, el seguimiento, la satisfacción. 

- Observación no participante en el aula para medir el grado de fidelidad con la planificación (puedo observar el uso de conceptos, cómo se imparten los contenidos).

- Entrevistas en profundidad para recoger los discursos referentes a todos esos elementos.