Resumen
La homofobia es una de las principales causas de discriminación
dentro de los centros de enseñanza. El alumnado lésbico, gay, bisexual
y transexual (en adelante lgbt) sufre un tipo de acoso específico que se
traduce, entre otras cuestiones, en mayores porcentajes de suicidios y
trastornos mentales. Esta situación, conocida por la comunidad científica,
ha derivado en varios países –como Ecuador– en políticas educativas
para la erradicación de la homofobia mediante legislaciones y planes de
estudios que así lo establecen.
Desde esta perspectiva, resultar lícito plantearse si estas nuevas políticas
educativas están logrando formar a las nuevas generaciones de docentes
para que puedan atender la diversidad afectivo sexual existente en las
escuelas e institutos. Con la intención de dar respuesta a esta pregunta,
se presentan los resultados de una investigación que valoró los niveles de
homofobia del profesorado ecuatoriano.
La muestra estuvo constituida por 465 futuros docentes (n= 465) que
estaban realizando el último curso del grado de Magisterio. Para la evaluación
se diseñó un cuestionario que posteriormente fue validado mediante
una comisión de expertos y un estudio piloto. En el presente artículo se
exponen los resultados obtenidos, así como las posibles discusiones que
de ellos se pudieran extraen.