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Dinámicas

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Saber para decidir

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Vías de transmisión del VIH
Duración: 55 min.
Destinatarios: Jóvenes entre 14 y 21 años

OBJETIVOS

  •  Ofrecer herramientas para  la prevención del VIH/sida
  •  Conocer las principales vías de transmisión del VIH
  •  Introducir el concepto de reducción de riesgos
  •  Facilitar la expresión de miedos y dudas sobre el VIH/sida

PERSONAS DESTINATARIAS

La dinámica es adaptable a distintos espacios de realización y a niveles de atención y madurez diversas.

Se ha llevado a cabo con jóvenes entre 14 y 21 años en los siguientes espacios:

  • Espacios de educación formal (centros de secundaria obligatoria y post-obligatoria, universidades, etc.)
  • Espacios de educación no formal (educación en el tiempo libre)
  • Espacios comunitarios (casales de jóvenes, espacios de barrio)
  • Centros de justicia juvenil
  • Centros Residenciales de Acción Educativa (CRAE)

ESPACIO

Una sala con espacio para escribir individualmente (mesas individuales o mesa amplia) y espacio para poder trabajar luego en grupo.

MATERIAL

  •     ANEXO 01. Cuestionario
  •     ANEXO 02. Respuestas del cuestionario
  •     ANEXO 03. Breve introducción sobre el VIH/sida
  •     Bolígrafos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

  1. Explicamos y pactamos las normas del espacio: respeto, escucha, confidencialidad, no juicio. Es importante tener en cuenta que el pacto funciona en todas direcciones: entre las y los jóvenes; de ellas y ellos hacia la persona referente; pero también de ésta persona hacia las y los jóvenes. Por ejemplo, sería especialmente contraproducente que los y las jóvenes se sintieran juzgadas por la persona referente.   
  2. Se reparte un cuestionario (ANEXO 01) por persona y se explica que deben responder de forma individual SI/NO en función de lo que piensen [Posible variación 1 y 2]. Debe especificarse que no se trata de un examen, sino de un ejercicio que tal y como indica el nombre de la dinámica nos permite “saber más” y así poder decidir. Al tratarse de una actividad sobre lo que sabemos y no sabemos, existe un mayor riesgo de sentirse juzgado/a. Para intentar reducirlo, se hará hincapié en que sobre el VIH/sida y sus vías de transmisión hay muchos falsos mitos, y que no pasa nada por equivocarse, que es “normal”. El objetivo de la actividad también es desmontar esos mitos. Igualmente, nadie va a ser evaluada/o ni obligada/o a mostrar las respuestas que no quiera mostrar. Es importante enfatizar que esta primera parte es individual, y que luego tendremos tiempo para poner en común lo que cada uno y cada una quiera. [Posible variación 3 y 4].
  3. Una vez respondido el cuestionario, les preguntaremos sobre aquellas cuestiones que les han generado más dudas. Este será el punto de partida de las explicaciones de contenido, porque las dudas son una forma de generar interés. La persona referente de la actividad intentará resolverlas apoyándose en el ANEXO 02. Respuestas del cuestionario y el ANEXO 03. Breve introducción sobre el VIH/sida. Hay que tener en cuenta que algunos de los enunciados no tienen una respuesta de SI/NO específicamente. Con estos enunciados se pretende generar debate.
  4. Preguntaremos también sobre aquellas cuestiones en las que los/las jóvenes han tenido más clara la respuesta. En estas cuestiones, las respuestas no necesariamente serán las correctas. Precisamente por eso, esta parte de  la dinámica puede abrir espacios interesantes de debate en el grupo y de aprendizajes significativos. Es importante ir recordando el pacto del no-juicio.
  5. Finalmente comentaremos las preguntas que hayan quedado sin comentar, empezando por las que, a criterio de la persona referente de la actividad, sean más interesantes para el grupo.

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD

TIEMPO

Presentación actividad y respuesta  al cuestionario individual

10 min.

Puesta en común

40 min.

Evaluación

5 min.

 

+ INFORMACIÓN

POSIBLES VARIACIONES DE LA PROPUESTA

  1. Aunque esta actividad está pensada para realizarse con un grupo, puede también llevarse a cabo con un/a referente y un/a joven, de forma individual.
  2. En lugar de repartir el cuestionario, pueden usarse algunas de las preguntas, a criterio de la persona referente, para abrir un debate con el grupo.
  3. Todas las personas se ponen en fila. Se indica que su izquierda es SI (hay riesgo) y su derecha NO (no hay riesgo).  La persona referente de la actividad lee las afirmaciones del cuestionario y las y los jóvenes deberán situarse en un lado u otro en función de sus opiniones. La propuesta es que nadie se puede quedar en medio, pero existe la posibilidad de colocarse más o menos cerca del extremo del SÍ o del NO para visibilizar matices. Una vez todo el grupo se ha desplazado, quién quiera puede explicar su posicionamiento. Si durante las argumentaciones alguien quiere cambiar de lugar puede hacerlo y, si quiere, puede explicar el porqué de este cambio.
  4. Todo el grupo se sienta en círculo. Se reparte a cada joven una tarjeta roja y una tarjeta verde. La persona referente de la actividad lee en voz alta las afirmaciones del cuestionario y las y los jóvenes levantaran la tarjeta verde o roja en función si creen que hay riesgo (SI-VERDE) o no hay riesgo (NO-ROJA). Después de cada afirmación, quién quiera puede argumentar su posicionamiento.