Resum
Este escrito está elaborado con el fin de describir y analizar dos historias de vida de adolescentes que no se identifican con su sexo asignado al nacer. Es el propósito fundamental de este trabajo reflexionar y problematizar acerca de cómo se dan los procesos de autopercepción de estxs sujetxs dentro de la escuela, especialmente en el nivel secundario, describiendo qué dificultades o posibilidades encuentran en estos espacios y en relación con las personas que la componen; se busca, de este modo, reconstruir sus biografías escolares.
Nuestro trabajo se basa en la metodología de estudio de caso, aludiendo a historias de vida, particularmente, focalizando en las biografías escolares de dos adolescentes trans que residen y estudian en CABA. Optamos por un diseño elaborado desde una perspectiva metodológica cuyo análisis es de corte cualitativo y que trabaja sobre tres entrevistas en profundidad a cada unx de ambxs protagonistas. Trabajamos sobre las biografías escolares de estxs adolescentes lo cual nos permite entender la importancia de la familia en el proceso de autopercepción y de experimentación en la construcción de sus identidades, desnaturalizando el binarismo y la heteronorma, las falencias de las escuelas, sobre todo en el nivel secundario, en relación a las leyes de Identidad de Género (26.743) y Educación Sexual Integral (26.150) y las posibilidades o los obstáculos con los que se enfrentan en las Instituciones escolares para habitar espacios de participación política.
Finalmente, presentamos tomamos sus voces para elaborar una caracterización del Primer Bachillerato Popular Trans del Mundo, Mocha Celis, espacio que nace para alojar y acompañar a las identidades diversas y que se transforma en el ejemplo de inclusión y respeto por el derecho a la identidad de todas las personas, demostrando que la transformación es posible.