Resum
El presente trabajo constituye un aporte a la visibilización de las inclusiones y/o exclusiones de contenidos de la ESI, la naturaleza y contenido de los mismos en las planificaciones de los espacios curriculares de las carreras de Formación Docente en un IFD. El análisis de las prácticas discursivas – a través de entrevistas individuales y un grupo focal - dan cuenta y sostienen las condiciones de posibilidad a partir de las cuales estos procesos son llevados a cabo. El abordaje metodológico de la problemática planteada se definió a través de un estudio de caso de características exploratorio-descriptivas. Se implementaron técnicas de análisis de documentos curriculares y planificaciones, entrevistas individuales y un grupo focal. El criterio de selección para definir los docentes que serían entrevistados y/o participarían del grupo focal fue la pertenencia de los mismos a los distintos Campos de Formación. La sistematización y análisis de los datos obtenidos permiten adelantar algunas conclusiones más o menos generalizadas: la ley de ESI como dispositivo de poder en torno a la temática; la curricularización de la Educación Sexual a riesgo de quitarle posibilidad de problematización y la pregunta acerca de sí es posible la existencia de “una” sexualidad, aún dentro de la heterosexualidad.