Resum
La educación para la sexualidad ha tenido en el tiempo diversas maneras de aplicabilidad en el proceso de formación del ser humano. Su práctica educativa ha estado orientada en muchos casos de manera hermética y superficial, producto de las representaciones sociales que han asumido los docentes. Dichas representaciones obedecen a sus creencias, tabúes, prejuicios, culturas, estereotipos; que con el tiempo se han anclado en sus estructuras cognitivas mediante el discurso social que, sin duda alguna, va de la mano de ciertos intereses, ya sea de poder o de la ideología que esté liderando el contexto. El presente estudio tiene como objetivo general configurar un corpus teórico partiendo de las representaciones sociales como horizonte intersubjetivo para trans-formar las prácticas educativas aplicadas por los docentes en materia de sexualidad. El marco teórico referencial está orientado por la teoría de las representaciones sociales, la práctica educativa y la sexualidad. Desde el punto de vista metodológico se planteó una investigación dentro del paradigma cualitativo, con un enfoque hermenéutico. La información se obtuvo a través de la revisión documental, cuya interpretación se hizo a partir del análisis del discurso. Se analizaron textos legales, de consulta obligatoria, proyectos de aprendizaje y cuadernos de clase de los estudiantes. Esto con el fin de debatir y gestionar nuevas prácticas educativas que favorezcan la educación para la sexualidad, pensada más allá de cualquier tabú o liberalismo cultural y más bien consustanciada con la formación del ser, el disfrute pleno de la adolescencia y la sexualidad responsable y sana.