Accés directe al contingut de la pàgina

Dinàmiques

imprimeix
Descarrega

I... acció!

y accion
Identificant emocions, sentiments i límits
Infància
Descripció: A través de representacions teatrals es reflexionarà sobre els sentiments, les emocions i els límits que acompanyen les nostres relacions amb altres persones.
Duració: 1 hora.
Destinataris: Cicle superior: de 10 a 12 anys.

OBJECTIUS

  • Identificar emocions i sentiments i la seva relació amb allò que fem o no fem .
  • Identificar les emocions i els sentiments que experimentem al dir NO (límits).
  • Identificar les emocions i els sentiments que experimentem quan algú ens diu NO.
  • Entrenar la capacitat empàtica.
  • Presentar la comunicació com una eina indispensable per solucionar conflictes.
  • Presentar models de relacions interpersonals basats en la satisfacció i el bon tracte.
  • Entrenar habilitats comunicatives assertives.

ESPAI

Una sala prou àmplia perquè les persones assistents puguin treballar en grup i posteriorment realitzar les representacions teatrals.

MATERIAL

  • ANNEX 01: Fitxes de les situacions que s’han de representar
  • ANNEX 02: Informació complementària per a la persona referent de l’activitat

CONCEPTES CLAU

  • Sentiments
  • Emocions
  • Comunicació assertiva
  • Límits
  • Llibertat
  • Empatia
  • Igualtat
  • Respecte
  • Estereotips de gènere

CRONOGRAMA

ACTIVITAT TEMPS
Presentació de l’activitat i preparació del teatre en grups 15 min.
Representació de les obres teatrals i anàlisi 40 min.
Avaluació i tancament 5 min.

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT

Primer de tot es distribueix a les persones participants en quatre grups i es reparteixen les quatre situacions (ANNEX 01).

Cada grup llegeix la situació i organitza com representar-la enfront de la resta de grups. Hauran de decidir qui són els personatges, quins sentiments i emocions tenen, com reaccionen/actuen en la situació concreta que se'ls planteja, com són els diàlegs, etc. Es tracta de definir tant com sigui possible als personatges, centrant-se especialment en les emocions i sentiments que els mouen a actuar d'una determinada manera.

Un cop cada grup hagi preparat la seva representació, sortirà a actuar. Després de cada representació, el públic podrà expressar les seves opinions/aportacions sobre les situacions (si els sembla real, possible, per què succeeix així, si podria haver succeït d'una altra forma, etc.), no sobre l'actuació de les seves companyes i companys. La persona referent de l'activitat guiarà el debat, destacant aquells aspectes més rellevants de cada situació representada atenent als objectius de l'activitat i les orientacions pedagògiques (ANNEX 02).

POSIBLES ADAPTACIONS

Encara que en general la dinàmica és més divertida si se surt a actuar, de vegades hi ha grups en els quals la vergonya és molt paralitzant. Si malgrat acompanyar a les persones participants, no volen sortir a actuar, hi ha altres opcions per desenvolupar les situacions:

Es poden repartir personatges i treballar solament els diàlegs, sense necessitat de posar-se de peu. La persona referent pregunta: I ara què passaria? I com l'hi diria? I què li respondria? I després es posa en comú igual que en les representacions.

Si es posa atenció a les orientacions pedagògiques (ANNEX 02) es pot veure com la situació 1 i la 4 tenen orientacions similars i que la situació 2 i la 3 també, de manera que és recomanable, representar-les una darrere l’altre i fer un debat  de forma conjunta.

MÉS INFORMACIÓ

Documents

torna enrere